TS Ngữ văn hướng dẫn làm bài môn Ngữ văn kỳ thi tốt nghiệp THPT 2022
Hệ thống nội dung
Cô Trịnh Thu Tuyết – nguyên giáo viên dạy Văn, trường THPT Chu Văn An (Hà Nội) khuyên học sinh thay vì lo lắng, áp lực, các em cần chủ động ôn tập lại một lần nữa các đơn vị kiến thức cơ bản. Trong chương trình học Ngữ Văn lớp 12, các em hãy ghi nhớ những giá trị nội dung và nghệ thuật chính của mỗi bài học.
Cùng với đó, học sinh tự kiểm tra hệ thống kỹ năng trả lời từng dạng câu hỏi trong đề thi. Các em nên ôn lại các đơn vị kiến thức cơ bản trong đề thi các năm vừa qua với ba phần: Đọc hiểu; viết đoạn văn nghị luận xã hội; viết tiểu luận văn học.
Phần đọc hiểu luôn bao gồm một tài liệu đọc hiểu và 4 câu hỏi đọc hiểu được sắp xếp theo các cấp độ nhận thức từ nhận biết, thông hiểu, vận dụng đến vận dụng cao. Các em cần nhận biết tín hiệu của từng dạng câu hỏi để có phương pháp trả lời phù hợp, tránh tình trạng trả lời thừa hoặc thiếu.
Ví dụ, câu hỏi nhận biết thường tập trung vào hai yêu cầu hoặc yêu cầu xác định một đặc điểm của hình thức văn bản như thể thơ, phong cách ngôn ngữ, phương thức biểu đạt, v.v …; hoặc yêu cầu tìm chi tiết nội dung văn bản phù hợp với nội dung định hướng trong câu lệnh – khi làm bài, học sinh cần đọc kỹ ngữ liệu, xác định đúng đặc điểm hình thức văn bản hoặc nội dung chi tiết. văn bản, không phải phân tích diễn giải.
Các câu hỏi thông hiểu thường yêu cầu giải thích cách hiểu nội dung của một khái niệm, phát biểu, câu, đoạn thơ, v.v. trong văn bản. Học sinh cần giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng, ẩn dụ, biểu tượng (nếu có) của các khái niệm, câu nói, v.v.
Các câu hỏi ứng dụng thường đặt ra để xác định và phân tích giá trị của phép tu từ, tác dụng của việc sử dụng từ ngữ … trong văn bản ở các câu, đoạn văn. Học sinh cần vận dụng kiến thức về tiếng Việt, các phép tu từ, văn học, đời sống … để xác định và phân tích đúng các giá trị biểu cảm, biểu cảm …
Các câu hỏi vận dụng cao thường yêu cầu bày tỏ tình cảm, suy nghĩ, thái độ và đặc biệt là quan điểm cá nhân trước một câu nói, thông điệp, vấn đề đặt ra trong bài đọc hiểu. Với dạng câu hỏi yêu cầu bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ về một hiện tượng, sự việc…, học sinh cần trả lời ngắn gọn, trung thực, chân thực về suy nghĩ, tình cảm của bản thân, tránh rập khuôn, khuôn sáo. , hô khẩu hiệu…
Với dạng câu hỏi “Bạn có đồng ý…? Tại sao? ”, Học sinh cần xác định đúng tư tưởng, nhận thức của mình để thảo luận thấu đáo, chặt chẽ. Hoàn toàn có thể có nhiều lựa chọn: đồng ý / không đồng ý / đồng ý, nhưng có những giới hạn, điều kiện, ngoại lệ, v.v. Phần quan trọng nhất là trả lời câu hỏi “Tại sao?” với những lập luận chặt chẽ và trung thực, thuyết phục.
Trọng tâm cho bài nghị luận văn học
Các câu văn trong đoạn văn nghị luận xã hội luôn có nội dung nghị luận liên quan hữu cơ đến nội dung chính của ngữ liệu đọc hiểu. Học sinh cần đặc biệt chú ý đảm bảo hai yêu cầu về nội dung và hình thức của đoạn văn: Về nội dung, chỉ bàn về một khía cạnh, một khía cạnh của vấn đề (nguyên nhân / ý nghĩa / hệ quả / giải pháp). Phật pháp / bài học…); Về hình thức, cần viết đúng cấu trúc đoạn văn, viết đúng dung lượng theo yêu cầu của câu chủ đề …
Bài văn nghị luận chiếm số điểm cao nhất trong đề thi, đòi hỏi học sinh phải dành nhiều thời gian và công sức nhất. Cần xác định chính xác yêu cầu lập luận thể hiện trong đề, nhất là trong đề văn, nêu ngắn gọn phương hướng triển khai nội dung nghị luận để quá trình viết không lan man, sơ sài. Nếu một bài văn nghị luận xã hội cần sự dũng cảm, trung thực, thì bài văn nghị luận văn học lại cần sự cảm nhận tinh tế, sự phân tích sâu sắc và chân thành.